名师简介

杨世源

杨世源:1967年3月生,汉族,白银市平川中学教师,中学语文高级教师,甘肃省优秀教师,甘肃省骨干教师,白银市名师。在教学一线工作25年,担任班主任23年,主持省市级教育科学课题三项,发表论文五篇。

 

业绩材料:

用真爱坚守,靠学识提升
——记白银市平川中学优秀教师杨世源

      “用真爱坚守,靠学识提升”是平川中学优秀教师杨世源在2006年全区“师德先进个人巡回报告会”上演讲的题目,也是他对自己二十多年教育教学历程的高度概括。
      杨世源的教龄快满二十五年了。在教师队伍普遍年轻化的今天,完全可以称他为“老教师”了,可他依然心态阳光,活力四射,用燃烧的激情,激励着自己,影响着他人。在他的脸上看不到倦怠,从他的嘴里听不到埋怨。原先和他一起共过事的老师说,在教师转行一度成为风气那几年,擅长写作的他两次在别人的举荐下,接受过用人单位考察,并同意转行,可后来背约失信,留在了教育上。虽然他对教育工作艰辛繁复、待遇偏低的状况,以前有过抱怨,也发过一些牢骚;对别人下海经商,敛财致富有过艳羡,有过追慕,但最终还是坚守住了。而促使他拒绝诱惑,无怨无悔的理由只有一个:那就是对教育事业的一番真爱,一片赤诚!
      因为有爱,所以才有不竭的动力,才有不懈的追求。他的原始文凭是中师,一开始就分配到初中任教,他担心自己的知识储备无法满足要求越来越高的学生,害怕自己的学业层次无法胜任越来越复杂的现代教学。因此,从走上工作岗位的第一天开始他就立志读书学习,进修提高。可刚工作的几年,学校缺教师,出去进修实在脱不开身;后来能走了,教育局又出台了不允许在职进修的政策。这样一拖再拖,一直到1994年才通过参加成人高考,进入甘肃教育学院学习。取得大专文凭后,因教学成绩突出,经教育局推荐,平川中学听课选拔,进入平川中学高中部任教,开启了一段新的教学历程。2001年他再次参加成人高考,通过函授学习取得了本科文凭。从教育发展的大趋势看,高中教师应该有更高的学历层次,但由于他的外语基础太差,眼看着自己的“这张旧船票”无法登上考研读博“这只客船”,可他没有停歇进取的脚步,潜心苦读,“曲线救国”,通过自学研修,来了个“实力达标”。2005年,他在中文核心期刊《名作欣赏》杂志上发表了一篇论文,也算在学术研究上迈出了试探性的一步。2004年他受聘担任了白银电大平川工作站的兼职教师,也算勉强跻身大学教师行列,圆了他当初的一个梦。虽然更高的文凭恐怕已与他无缘,但他立志用加倍的学习来弥补这种缺憾,要用丰富的学识奠基自己心爱的事业。
      因为有爱,所以才有锲而不舍的毅力,才有创新进取的勇气。在做人方面,他保守而内敛;在教学方面,却新潮又开放。初登讲台,他就以年轻人特有的激情打动了学生,第二年由董明德校长亲自提名,当上了“白银市优秀教学改革者”,但他并没有满足,没有被“捧杀”。他崇拜于漪、魏书生、蒋澄清、余映潮等语文教学大家,可无缘亲临他们的讲堂,只好通过阅读《语文教学通讯》、《中学语文教学》、《中学语文教学参考》等刊物神交名家,取经探宝。对任何一种新的教学方法,他都敢于尝鲜实践,但绝不迷信方家,全盘接受,而是探索实践,兼收并蓄,力求形成自己的教学风格。
      多年来,他在语文教学上勤奋探索,多有创新。分册作文----是他在种田中学时实践应用的作文形式。它的着眼点是将作文由作业提升到“作品”,熔写作、绘画、书法、编排于一炉,陶冶学生的艺术情操,激发学生的写作兴趣,张扬学生的个性,体现大语文观念。调入平中后,在高中部很快推广开来,给平中的作文教学注入了新的活力。在文言文教学方面他独辟蹊径,通过消除古今“时差”,拉近文言文与当代生活的距离,让学生联系日常生活情景,理解文言文中所描写的内容,大大激发了学生的学习兴趣。例如在教学《季氏将伐颛臾》时,他让学生联系平时老师批评学生的三部曲:厉声呵斥、指正错误、讲明道理,理解课文内容,使学生感受到了浓浓的生活气息,课文的陌生感一下就消除了。这几年,多媒体教学依靠信息技术的强劲支持,新课程理念的推波助澜,睥睨传统、傲视阔步地走进校园。他没有等待观望,而是采取主动,学习电脑技术,利用网络资源,制作课件,示范教学,做了大量的工作。这几年他在尤其是在执教示范课《声声慢》、《守财奴》、《滕王阁序》时,确立贯穿全课的主线,增大课堂容量,提升艺术品位,与最近几年非常走红的窦桂梅的主题教学法不谋而合,更加增强了他探索进取的自信心。 
      一分耕耘,一分收获。教学上的探索进取为他赢得了一个个的荣誉。他曾先后四次参加市区语文优质课竞赛,获过两个区级一等奖(1990年、1993年),一个市级二等奖(2001年),一个市级三等奖(1997年);基于过硬的条件,他先后荣膺 “白银市优秀教学改革者”(1987年)、“甘肃省第二届青年教学能手”(2003年)、 “白银市优秀德育工作者”(2005年)、“平川区骨干教师”(2006年)、 “甘肃省优秀教师(园丁 2008.)”、“甘肃省中学骨干教师”(2009年)、“白银市2005-2008年度优秀教师(园丁)等称号;在近几年的高考复习中,他摆脱现成资料的束缚,编选复习资料,总结命题规律,训练解题技巧,大面积提高了学生的高考语文成绩,2005年他所带班的语文高考平均成绩是106分,和当年的尖子班持平,2007年他所带班的语文平均分是112.5分,比以前平中应届班的最高纪录108分高了3.5分,2008年他所带班的本科上线人数达到52人,当年全区理科状元张杰就在他的班上,2011年他带的班上线50人,二本上线率达到了90.8%,受到了人们的普遍赞誉。
      他一边创新实践,提高课堂教学的效率,一边总结归纳,形诸文字。已在《名作欣赏》《中学语文教学》《中学语文教学参考》《语文学习》《语文月刊》《中小学管理》《中小学教师培训》《中小学信息技术教育》《作文教学研究》等国家级中文核心期刊上发表论文9篇,在《中学语文》《教育参考》《教书育人》《中学语文教学之友》《读写月报》《语文教学研究》《教育艺术》《文苑读写》《新高考》《教育与信息化》《语文报》《语文学习报》《江苏信息技术报》《作文评点报》《甘肃教育》等省级刊物上发表教学论文、课文赏析、作文指导、试题编拟等文章80多篇,还在中华语文网开博,上传文章70多篇。
      它通过不辍笔耕,梳理自己的教育思想,完善自己的教育人格,提升自己的教育水平。 
在课题研究方面,他参与的教育科研项目“新课程背景下文学教育中人文主义精神的内化研究”已通过省级鉴定, “新时期中学生思想政治工作进公寓的研究与实践”、“高中语文参与式课堂教学的理论与实践研究”已通过市级鉴定,正在申报省级鉴定。在辅导学生方面,2006年全国第四届中小学“小作家”作文大赛中,他辅导的学生有10人获奖,他本人因此被评为“优秀指导教师”,受到了奖励。在教材开发方面,他主持平川中学语文校本教材《时文荐读》的开发编辑工作,该教材第一 卷的活页文稿已在全校发行。
      杨世源是平川教育界公认的能讲、善教、好写、乐研,学养深厚、能力全面的学者型教师。他的专业发展之路,洒满了汗水,流溢着痴情,而对教育的无比热爱,对教育事业宗教般的虔诚,是他一切行动的源动力。
     也是因为有爱,所以才有人格的完善,才有丰厚的回报。“海纳百川有容乃大”,一个充满友善,宽容厚道的人才有心胸接纳一切,才会事业有成。多少年来,他一直坚持身正为范,以诚待人的做人准则。和同事们密切配合,团结协作,不掠人之美,不夺人之功,不暗中使坏,不强人所难,活的简单真实,自得其乐。
     对待学生,他能做到生活上无微不至,学习上全面负责,品德上绝不放任。学生有病,他会亲自送到医院诊疗;学生有困难,他会积极奔走,帮助解决。仅2007年一年,他就为八个学生争取到来自雄征酒厂、民政部门、学校的捐助达三千多元。但他本人认为这些都是班主任的分内工作,是一般意义上的育人行为,不应该成为给自己邀功请赏的资本。而他认为真正有价值的是挽救迷途学生,重塑学生人格的教育。那还是在种田中学的时候,他带的班上连续发生偷盗,大家将目标锁定在一个有前科的学生身上,致使这个学生压力很大,神情恍惚。他把这位学生找来后首先声明,老师不打算找你的麻烦,而是要帮助你摆脱困境,堂堂正正的做人。如果你有什么问题可以如实地讲出来,老师不仅会给你保密而且还会帮你挽回错误。然后是长达十分钟的沉默。过了一会儿,学生的额头上开始冒汗了,泣不成声地向他交待了偷盗的全部经过。他没有批评学生,而是语重心长地给这位学生讲了一番道理,并出主意让这位学生找机会将偷来的东西放回原处。还召开主题班会,让大家宽容一个勇于认错的同学,不要追究偷东西的人,不要谈论失窃的事。通过这样的教育,这位同学,浪子回头,变成了一个积极向上的好学生。在教育失足学生的过程中,他深深体会到任何一种恶行都有它发生的背景,任何一个错误都有它产生的诱因。抓住症结,因材施教;既指出他错误的严重性,又给学生改过自新的机会,才是一种真正以人为本的教育。
      他一直认为教师的成就感不是来自对优秀生锦上添花式的帮助,而是对后进生雪中送炭般的抚慰和教育!几年前,他遇到过一个女生,家里很富裕,但常和父母闹别扭,学习不用心,还和社会上的小混混有来往,曾在初中的时候策动过两帮学生的殴斗。一次她逃课和那帮小混混见面,准备出走,给父母制造乱子。杨世源知道后,打通了她的电话,先肯定了她为人坦率,同情弱者的一面,然后设身处地的分析她出走后将遇到的困难和危险,答应她如果赶快归来,将替她保守秘密。结果她来了,杨世源也信守承诺,还通过真诚的话语,打开了她的心扉,了解了她和父母结怨的原因,并通过家访使她和父母之间消除了误解,挽救了一个几乎走上绝路的孩子。事后,他不无感慨地说:对学生的教育就是这样,如果我们的教育手段有稍许的简单粗疏,就会使他们迷失的更远甚至走向犯罪。同事们只看到他带的班班风好,学生乖,哪里知道藏在他心里的一个个惊险曲折的故事,一段段颇费心机的教育经历! 
      杨世源认为教育的层次有两个:一是事无巨细,耳提面命的“教”;一是感染影响,潜移默化的“化”。而达到“化境”的教育才是一种影响深远,卓有成效的教育。在2005届学生的教育中他的确达到了这样的境界。最后的一个月,他几乎每一天都在感动中度过:毕业前夕,学生的心态比较复杂,好多班正常作息都有困难,他带的班着装统一、步调整齐地上完了最后一次操,认认真真地做了最后一次课间操;教室墙上贴过的字画、奖状,班上用过的钟表、足球在大家签上名后,竟成了同学们竞相争取的纪念品;毕业典礼上出现了久违多年的挥泪道别的场面。没有人授意,没有人安排,没有人组织,但大家都感觉到只有选择这种方式,才最适合表达此时此刻的心情。这样的情景对这个班的学生,乃至全校学生的影响,是任何说教无法达到的。
      杨世源是大家公认的师德标兵和带班能手。他教了二十三年书,带了二十年班。他连续十年被评选为校级“优秀班主任”,先后荣获区“优秀德育工作者”(1990年)、 “优秀团支部书记”(1992年)、区“优秀班主任” (1998年)、区“优秀教师” (1999年)、 “全市学校德育工作先进个人” (2005年)、市“优秀班主任” (2005年)、区“师德先进个人” (2006年)、“白银市十大优秀青年”(2007年)“甘肃省优秀教师”(2008年)等称号。尤其值得一提的是2006年经过层层推荐、评议公示,当选“平川区师德先进个人”,又经过42比6的严格筛选,进入 “平川区师德先进个人报告团”,参加了为期一个月,遍及全区各学区、中学共11场次的“平川区师德先进个人事迹报告会”,以感人的事迹、渊博的学识、动情的讲演感染和教育了广大教师,赢得了全区教师的广泛好评。2006年7月又经单位推荐,区委审查把关,团市委实地考察,全市范围内短信投票等环节,当选“白银市十大优秀青年”,在五一节前受到了表彰奖励。他一直认为,这些荣誉的取得都得益于他的学生,因为学生的出色表现,把他一次次推上了领奖台。2005年他带的高三、十四班由普通班,成绩攀升到了全年级的第二位,班级量化积分一直处在前列,早操、卫生、纪律成为全校公认的品牌,荣膺校级“优秀班级”、区级“红旗团支部”、市级“先进班级”等荣誉,赢得了学校的一直好评,社会的普遍赞誉。
     当他用对教育的真爱坚守住了传统师德的要义,而且取得骄人的成绩的时候,他又感到这样的师德层次太低,操作起来太费力,而且不容易产生恒久的、强大的影响力。它需要提升,它需要学识为它奠基。
     于是他更加如饥似渴地学习,力争用丰富的学识熔铸一种富有魅力的人格,真正唤起学生对知识的崇敬,对科学的膜拜,从而使学生向老师的学习变成昆虫趋光一样的追慕与趋奉,蜜蜂采蜜一样的追寻与撷取!
     2003年,在学校被各方面的舆论包抄合围,四面楚歌的时候,他写了一首《平中礼赞》发表在《平川文艺》上,回顾学校的发展历程,抒写平中人励精图治的豪情,呼吁各界客观评价学校。后来学生在黑板报上转载,在朗诵会上吟诵,产生了广泛的影响。2007年,他利用校本教材《时文荐读》,编发思想精深,文采斐然的美文,并通过按语、赏析文章、配套练习启发学生思辨,强化阅读,提高认识。这都是他在提升师德品味方面做出的努力。
     二十三年的时间,使杨老师青春不再,却无法改变杨老师最初的追求。课堂上的他依然激情满怀,教研室里的他依然睿语迭出,生活中的他依然从容淡定。有人说这就是一种坚守,也有人说这是一种超脱,不管是什么,总是包蕴着一种内涵,一种让每一个热爱自己事业的人深思的东西。
最后,让我们用他自己的话结束这篇报道吧:“教育工作是非常辛苦的,如果你没有梦想、没有追求,一生将在痛苦的熬煎中度过;如果你学有长进、教有成效,教书也会成为令人神往的浪漫之旅!”

 








 

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张 永

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