名师简介

高佩德

高佩德:1965年4月生,汉族,金昌市第二中学校长,中学化学高级教师,甘肃省特级教师,享受国务院政府特殊津贴专家,甘肃省骨干教师,甘肃省学科带头人,甘肃省优秀教师,甘肃省“555”创新人才,甘肃省领军人才。长期在教学一线工作,担任班主任6年,主持省级课题四项,获省级奖两项,发表论文二十二篇。

 

业绩材料:

勤奋以立身 立志而笃行
——记甘肃省金昌二中教师高佩德

   高佩德,男,甘肃永昌人,1965年4月生。教育硕士,省特级教师、学科带头人。先后在永昌三中、农中、一中和金昌二中工作,现任金昌二中校长。28年来,他以优良的师德、务实的作风、精湛的技艺赢得了学生的信赖和社会的广泛赞誉,以显著的育人成果、突出的教学业绩成为甘肃省内名副其实的专家型教师。
   一、锐意进取,成为学习型教师的表率
   高佩德同志从小勤奋好学,性格坚强,不甘人后。1983年7月,以优异的成绩从张掖师专化学系毕业后,在永昌三中开始了他的教育教学生涯。在这个偏远的农村中学他一时成为学历最高、知识功底最扎实的教师。但他谦虚谨慎,不骄不躁,不满足于现状,而是坚持练内功、强素质、树形象,争做模范教师。他参加了高中教师《专业合格证书》考试,五门学科中的《无机化学》、《物理化学》和《分析化学》分别取得全省第一、第二和第三名,受到原省教委的表彰。1991年以全省总分第一名的成绩考入西北师大化学系函授,三年中各门功课名列全班第一,获西北师大“优秀函授生”称号,取得本科学历。2000年参加教育硕士专业学位全国统考,以优异的成绩被西北师大录取,四年里他勤奋学习,完成了各门课程的专修,其学位论文《研究型课程与化学课程整合的行动研究》受到山西师大、河北师大和西北师大等院校有关教授的一致好评,顺利获得教育硕士专业学位。这些年通过不断地汲取杜威、陶行知、魏书生、朱永新、李镇西等教育家的思想精髓,不断实践新课程,探索新方法,牢固树立了科学发展观和素质教育理念,同时更加坚定了对教育事业执着追求的信念。“桃李不言,下自成蹊”,他一次次超越自我,作为学习型的教师,对广大师生起到了榜样带动和示范辐射作用。
   二、勤奋不辍,堪称教书育人的行家里手
   28年来,每年他都是超量工作,却没有一次迟到的历史。教学中他努力实现变教为学,变教案为导学案,促进学生变“要我学”为“我要学”,变接受性学习为质疑性学习、研究性学习,变无目的的学习为有发展阶梯目标的学习。他的导学案突出指导学生学的过程,体现对学生思维的启迪,细致周详、规范实用。授课时非常注重教为主导、学为主体,把知识作为载体,重视学生思维品质和创新能力的培养。“优化过程、做实课堂、教会学习”、“精讲重导、精练重效”、“多向思维、多结论思维”是他课堂的重要特色。通过实践提出的“5+2”七环节循环教学模式——目标与导入、复习与诊断、精讲与点拨、质疑与互动、检测与纠错、作业与训练、复习与预习,前五个环节在课内完成,后两个环节在课外完成,前后循环相互衔接,螺旋式上升,有效地解决了新课程教材内容多、课时紧、教学低效等问题,课堂深受同行与学生称赞。
   对后进生,从不歧视,重视非智力因素的培养,从分析致差原因入手,消除心理障碍,排除学习困难。
   正因为这样,他的教学成绩一直在全市名列前茅。1989、1990、1991年连续3年会考成绩名列全县第一;1994年高中毕业会考合格率100%,优良率94.3%,A等率达63.5%,名列全市榜首;1995年高考成绩高出省均成绩11分,创下全县高考最高纪录;次年高考成绩高出省均成绩17.4分,再次刷新他创下的纪录;1999年高考成绩仍然保持最高纪录,高出市均7.2分,同时,他辅导的王毓江、方翔宇同学双双获得1998年全国高中化学竞赛二等奖,由于化学成绩突出,两名同学分别录入清华大学化学系和上海交大化学系,这在当时一个落后地区的县城中学是罕见的;2000年高考成绩高于全省平均成绩22.78分,又一次创下全市最高纪录,为同行树立了榜样;2002年高中毕业会考,不论合格率、优良率均名列全市第一;2003年高考理综成绩高于省均成绩31.4分,再次刷新纪录。2005年高中会考合格率100%,仅A等率就达90%,2005年辅导学生中有10名学生获得省高中化学竞赛一、二、三等奖,其中两名学生获得全国二、三等奖。2006年高考理综平均成绩258分,高于省均成绩98分,理综全市前10名学生有6名就是他的学生。辅导的学生前后有30多名在国家、省级科技创新大赛和化学竞赛中荣获二等奖以上奖励。
   他不仅是教学的行家,更是育人的好手。在担任班主任、年级组长和学校领导期间,他视每位同学为自己的子女,关爱倍至。他科学地研究学生,把各种情况列成表格,定期调查、分析、研究学生学习、生活、甚至性格变化原因,有的放矢地开展教育活动;他精心组织和培养班集体,所带班级有着明确的奋斗目标、健全的组织系统、严格的纪律要求、正确的舆论导向和优良的传统作风;他精心设计每一节班会,组织一次次有意义的活动,使同学们受到教育和锻炼;他尊重学生、信赖学生,因而学生乐意敞开心扉接受教育;《学生暴力行为的矫治》、《学生网恋行为的矫治》、《学生抽烟行为的矫治》等都是他为学生开设的校本课程;他一次次家访,与家长一次次会话,共同研究教育学生的方式方法。1999年他虽身患疾病,为了不影响学生学习,几个月中硬是咬紧牙关坚持上好本届学生的最后一节课,学生高考的同时他进行手术治疗,高考后几名学生带着几乎是满分的喜悦看望他,县长听到后亲自探视,深情地表示感谢;2005年柴鹏同学因为长期焦躁不安,最后发展到自残的境地,他利用自己在学生心目中的威信,与其一道游戏、练书法、养金鱼,进行心理疏导,终于克服了狂躁症,最终顺利入党并考入吉林大学;2006年纪剑秋同学因家庭原因产生了轻生念头,他通过数百次的短信交流,终于打开了心结,坚定了生活信念,最终顺利考入了本科院校; 2011年学生刘凯旋,因为父亲的突然去世,产生了对社会的对抗心理,发生了打架事件,在处理的过程中,他不是轻易下结论,而是组织 “听证会”,让同学和老师一道启发教育,使其明事理,体会社会的温暖,取得了良好效果;张殿虎等三名同学生活特别困难,他一次性拿出1500元给予资助……他经常说:“教育是改良社会的利器,教育学生我们责无旁贷”,“教师是社会的领袖,我们必须用心去做我们的事,不能有丝毫的马虎”。正是他用心灵塑造心灵,用品质培育品质,才使得他“让这个地方的民风更纯朴,让人们更善良”的理想得以实现。
   三、志存高远,敢为教育科研的领头雁
   他对教研工作情有独钟,一旦干起来,就乐此不疲。他在充分吃透大纲(课标)、教材的基础上,对知识要点进行系统梳理,在悉心研究学情的前提下,确定教学目标及其按层次达标的策略。他坚持教研为教学服务的原则,积极反思,开展校本研究。他在《教学与教材研究》、《化学教学》、《现代中小学教育》、《甘肃教育》、《中学课程资源》、《湖南教育》、《教育技术装备》等刊物上发表50多篇论文。多篇文章被“中国知网学术期刊数字出版平台”等多家媒体收录和多篇文献参考。《应用数学方法求解化学问题二例》获首届全国青年教师优秀教育教学研究成果二等奖,《在学科教学中分层次落实素质教育目标》获《人民教育》编辑部举办的全国“课堂教学中的素质教育”征文提名奖;《课堂教学渗透研究性学习思想之我见》获中央教科所组织的全国教育理论研究成果一等奖等。另有10多篇文章被相关书刊收录。参与了《初中名师设计与教学》、《化学实验研究》等书籍的编写工作,主编的《高中化学知识规律•方法•技巧》一书由中国戏剧出版社出版发行;主编的《解读甘肃高考(化学)》由中国书籍出版社出版发行;主编的《走进高中》有群言出版社出版发行。他主持研究的《研究性课程的研制与实施》、《待进生个案研究》、《城乡结合部校园文化研究》、《新课程背景下教师职业幸福感和专业发展研究》等课题已通过省教育科学规划领导小组的鉴定验收,其中《研究性课程的研制与实施》获金昌市第二届基础教育科研成果一等奖,《高中化学知识规律•方法•技巧》获第七届甘肃省基础教育成果一等奖,重点课题《城乡结合部校园文化研究》和《新课程背景下教师职业幸福感和专业发展研究》均被鉴定为优秀等次,《城乡结合部校园文化研究》还获得第八届基础教育成果三等奖。所有这些成果对促进教育教学的改革与创新、教师的专业发展都具有重要的意义。
   四、身体力行,当称培养教师的带头人
   作为特级教师,他十分重视对新教师的培养,重视师资队伍建设。他不仅是教师生活中的益友,更是工作中的良师。他凭借自己丰富的经验、广博理论知识、耐心细致的态度和独特的人格魅力,培养了一大批年轻教师。他采取每周说一节课、听一节课、评一节课、示范一节课的措施,促使青年教师尽快成长。2001年,全市启动继续教育,他被聘请为继续教育辅导教师,承担了《高中化学教学大纲与教材分析》、《化学教学疑难问题研究》等100多课时的教学任务,取得了良好的效果,受到了全市化学教师的一致称赞和培训主管单位的充分肯定,为提高师资水平做出了积极的贡献。他大力实施校本培训工程,坚持每周的专题讲座,在他的指导下,教师师德修养、业务素质得到了较快提升。每个学期内有相当多的时间他都要进入课堂,对课堂进行亲自指导,重在培养教师。对于实践性特征比较明显的课堂,他当堂采取措施指导改进。如今他采用“同课异构”,显著提升教师创新思维能力。他对“徒弟”要求严格,赵尚雄老师备课质量不过关,他要求重备,并用陶行知先生的一句话“备一节课要用毕生的精力”激励他,被如今已是全国优秀教师的赵老师始终铭记着!
   五、恪尽职守,争做学校管理的排头兵
   多年来在管理岗位上,他根据学校总体目标,认真贯彻落实党的教育方针。他牢固树立“围绕学生的发展、促进教师的发展、推动学校的发展”的办学理念,坚持“以人为本、精细管理、阶梯进步”的管理理念,积极改革,不断创新,抓教风、促学风。坚持把德育工作放在首位,制订并落实《五年德育规划》、《以德治校实施方案》和《德育工作年度系列化方案》等,使德育课程化,通过建立成长记录,制订人生规划,研究成长规律,确保了德育工作的主动性、针对性和实效性。在建设高素质教师队伍的工作中,指导教师拟订《教师生涯与专业发展规划》,指导和督促教师进行基本功训练,进行教材教法的探讨,组织并和教师一道参加教材教法过关考试;督促教师搞好继续教育、业务进修等。在教研工作中,每年组织数十节研讨课、会诊课、示范课、优质课等,精心组织教师“创五优”(优质教案、优质课、优质课件、优秀案例、优秀研究成果)活动,保证了学校教学质量的稳步提高。他大力推进德育、课程、教法改革。主持拟定了《学校章程》、《发展规划》、《新课程制度》等各项规章制度,启动实施了五本(校本德育、校本教研、校本课程、校本培训与校本文化)工程,形成了教育教研共同实施、相互促进的良性发展局面。在学风建设上,他积极倡导精心组织“科技活动”、“读书活动”、“艺术活动”和“综合实践活动”,重视“四个天地”(读书天地、语言天地、辩论天地、实验天地)的开辟,狠抓常规,为学风建设和学生综合素质的提高创造了条件。他坚持精细化管理,研究教师工作情况,了解学生学习状况,严密组织各项活动,精心安排各项工作,每学期听课达100节以上,使教师做到了人尽其才,有效地调动了老师的积极性。他经常鼓励老师们:“让优秀成为一种习惯,你就一定能够出类拔萃”,这也正是他的深切体会。
   近年来学校连续获得高考质量奖,荣获全国文明礼仪教育先进集体、全国家长示范学校、全国师德建设先进单位、甘肃省精神文明建设先进单位、甘肃省教育系统先进单位、甘肃省群众体育先进单位、甘肃省交通安全先进集体、甘肃省模范职工之家、金昌市文明单位标兵等。
   2011年,省基教处陈继宗处长调研该校课改时说:“在农村乡镇这样的学校是极具特色和魅力的”。
   正因为他高尚的师德、优异的成绩和丰硕的成果,党和人民给予了他充分的肯定。他曾荣获过县德育工作先进个人、县优秀共产党员、县先进教育工作者、市优秀教师、省优秀教师、全国优秀教研员等荣誉称号。1999年被评为享受政府特殊津贴人员;2000年、2004年连续被金昌市委命名为市管拔尖人才; 2001年被评为省骨干教师;2003年被评为省学科带头人;2003年被评为省特级教师;2008年被评为市十佳校长;2009年被全国师德建设课题组评为全国师德标兵,获中国教育学会教育管理分会授予的全国教育科研杰出管理奖;2010年做为基础教育的唯一人选被评为甘肃省领军人才;2010年被中国教育学会评为全国十佳初中校长;2011年被市委评为市优秀人才。
   “荣誉如过眼烟云,勤奋乃立身之本”,这是他的座右铭。“勤奋以立身”,虽不是什么豪言壮语,但从这朴实无华的语言中透析了他为事业而追求不懈的坚定信念。
   他深情地寄语教师:“奉献爱心,用智慧的力量谱写育人华章”;他由衷地寄语学生:“磨砺人格,用进取的精神奠定发展基础”;他不断地勉励自己:“厚德与积劳是永无止境的”。热爱教育、热爱学生已成为他生命里不可或缺的元素,“立志而笃行”,未来岁月,他期待教育事业新的成功!

二O一一年七月五日


 








 

省教育厅师范教育处

张 永

电话:0931—8820648

省教科所

王宗信、何宝平

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