名师简介

唐红云

唐红云:1963年10月生,汉族,成县一中教师,中学语文高级教师,甘肃省优秀教师,甘肃省骨干教师,甘肃省中小学教育工作先进个人,甘肃省学科带头人,陇南市名教师。在教学一线工作29年,担任班主任11年,发表论文五篇,出版专著两部,获甘肃省优秀科普图书奖一项。

 

业绩材料:

爱就是教育本身
——成县一中唐红云老师的事迹材料

   唐红云,男,1963年10月生,甘肃成县人。中学高级教师,唐红云老师1982年成县师范毕业后,在县城以下农村学校工作20年。先后在成县化垭小学,成县化垭农中,成县三中,成县二中工作。2003年调成县一中任高中语文教师。所教班级语文高中会考成绩名列全县前矛。2005年他所教应届班语文高考平均成绩107分,2006年所教补习班语文高考平均成绩104分,2009年所教应届班语文高考平均成绩为106分。
   唐红云二十多年如一日,把一颗赤诚的爱心献给了山区贫瘠的土地和天真无邪的孩童;他先后获得了“甘肃省优秀德育工作者”,“甘肃省骨干教师”,“陇南地区优秀教师”,“陇南市名教师”等荣誉称号。被确定为甘肃省第二批“省级学科带头人”。2010年9月被省委省政府授予“甘肃省园丁奖”称号。
   唐红云酷爱语文教育工作,从1996年至今一直任高中两个班的语文课,参加了首批省级骨干教师培训并结业,参加了教育部首批中小学骨干教师国家级培训并结业。
唐红云勤奋工作努力学习,由一名中师毕业生而进修专科、本科,一步一个脚印。他同时笔耕不辍,分别在《中国教育报》、《甘肃教育》、《西北师大学报》、《西北成人教育学报》、《内蒙古师大学报》、《当代教育》、《语文教学园地》、《陇南报》等报刊发表论文十数篇。辅导学生作文多次发表或获奖,曾获“语文报杯”全国中学生作文大赛“优秀指导奖”,“特等辅导教师奖”。
2002年他3 万字的论文《中学作文创新思维活动课探索》获甘肃省教育优秀论文一等奖。2003年他的专著《成长的智慧》一书获甘肃省首届优秀科普图书奖。同年他获中国教育学会中学语文教学专业委员会第三届“语通杯”全国中语(高中组)“教改新星”称号。2010年编著《高考语文备考策略》一书。他还任“成县人民政府专家咨询组”成员。

   爱——就是书生底色与不懈追求

   1982年7月,唐红云从成县师范学校毕业,来到成县一所偏远的农村小学任教。从走向工作岗位的第一天起,他内心就抱定这样一个信念:一定要把自己的知识甘露洒向那一棵棵需要滋润的幼苗!让所教的每一个学生都有一种幸运感。从那以后他就把一颗心交给了教育教学工作交给了他的学生。
   一名合格的教师,光有对教育事业执著的爱还远不够,还必须有渊博的知识,过硬的基本功和精湛的教学艺术。而要掌握这些,途径只有一条,那就是学习,学习、再学习。于是从参加工作起他的第二轮学习又开始了。多少个夜晚,他以青灯为伴,以书为友,尽情遨游在书的世界里。农村学校经济落后,信息闭塞,资料匮乏。为了获取先进的教育教学理念和最新的教学信息。为了让学生了解外面的世界与考试信息,他节衣缩食,自费订阅了几十种教育教学报刊,几乎将工资的三分之一买了图书杂志。工作20多年,他的书放满了4个大书架,书与资料占据了一间屋子。他几次调动,所谓搬家也就是搬书。他说:“一本好书,如一股春风,给人以启迪;一篇佳作,像一杆路标,给人指向”。读书使他的思想逐渐成熟,读书使他的教学闪烁睿智,读书使他的管理驾轻就熟,读书使他的研究日趋精深……他始终坚守在教学一线,从未懈怠教书育人的神圣使命。他把教学看成自己的生命要素,把三尺讲台当做实施素质教育的主战场,在教学研究的广阔天地里,以身作则,甘为人梯,主动承担培养青年教师的任务,从制定教学计划,到编制教案;从听课观摩,到指导评议;从理论辅导,到课题实践;从论文命题,到批改审阅,无不倾注大量的心血。他所指导过的老师,有初涉教坛的新苗,有承担毕业班教学的骨干,也有课改实验的新兵。指导任务各异,但他都尽自己的微薄之力,为老师出谋划策,与老师相互切磋,和老师们共同提高。他自己讲的课,常有青年老师听,他从不拒绝。他说即使青年老师得不到成功启示,也会从他的教学中获得失败的教训,这也不失为一种示范。看到青年老师的成长,他由衷地感到欣慰。因为青年老师们成长和进步,同样是他不懈追求的一部分。

   爱——需要倾注到每个细节中

   唐红云任班主任的10多年里,成天与学生打交道,他用一颗爱心点燃了许多上进心。2004年考入清华大学的陇南高考状元李文韬,在初二学习还一般,是唐红云鼓励他努力学习,放弃上中等师范的打算,上高中,考名牌大学为农村人争光。他还利用北京学习的机会买书给李文韬同学,激励他上进。他曾经任成县化垭学区、成县三中、成县二中校长,让校园成为师生的精神家园是他的治校理念,他非常注重后进生的思想转变。在全校,他坚持“把进步和表现的机会留给后进生”,改评“三好”为“学生标兵”,设立后进生“进步奖”。唐老师让后进生轮流当“学生校长”、“值周班长”、“卫生班长”,甚至把“升国旗手”的工作,“国旗下讲话”的机会让给后进生,让后进生自找闪光点、排节目上台演出,后近生在运动会、艺术节上展露风采。
   在唐老师班上,曾有一名学生,成绩差就不说了,行为习惯也很糟,经常迟到旷课、玩网吧,有一次还打班上的学生。唐老师把他叫来做思想工作他却咬着牙,紧握着拳头一言不发。几次下来效果甚微。唐老师觉得,应该给学生一个台阶、一次机会让学生自省自悟。一天,这位学生早自习迟到了,看着他睡眼惺松的样子,唐老师估计他还空着肚子呢。是严厉批评,还是因势利导?唐老师收起严肃的面孔,将他叫到办公室给他买来了早餐。被老师训惯的学生,面对这样的体谅,内心世界开始发生微妙的变化。后来,通过耐心教育,这位学生的学习、品德、行为各方面都有了质的变化。参加高考被师范学院录取。唐老师是上语文的,他班上有一名学生只做理科作业,对语文就是不感兴趣,他对唐老师说,语文无非是读读背背,没什么好学的。为了寻找突破口唐老师开始在细节上留意他。唐老师发现,这位学生的周记文笔虽差。但总有一些新奇独特的思想火花。于是他将这位学生周记中的一篇修改润色,让学生投给当地报纸,令这位学生惊喜的是,文章居然发表了。这位学生在周记里写到:今天的日子可真是玫瑰色的,一向严肃的父亲对我笑了一天,妈妈也拿着报纸左邻右舍地“炫耀……”打这以后,这位学生开始喜欢上了语文,成绩有了大幅度提高。唐老师把爱心、宽容、赏识倾注于教育细节里,尊重学生、信任学生、激励学生,把师爱内化为向上的动力和自我教育的力量。

   爱——就是让学生做自己的主人

   陶行知先生说:“民主教育是教人做主人,做自己的主人,做国家的主人,做世界的主人”。唐红云对此深有体会,他在教育实践中也是这样做的。 
   他原先在农村中学做校长,总是在学校推行民主管理,学校的重要事,不是他说了算而是教代会,校务委员会说了算。老师们说在唐校长手下工作心情舒畅,有力愿意出,有劲愿意使,难怪他工作过的学校教师团结一致,教育质量稳步上升,当地群众交口称赞。
   作为班主任,他新接一个班,总是要组织学生订立《班规》,在第一个班会上,唐红云问学生《班规》由谁起草,大多数同学都说:当然是老师啦。竟然没有一个人说应由学生自己起草。于是他引导学生,让他们明白制定班规是每一个人的意愿,班规应由每一个人起草。唐老师希望学生从一开始就意识到:《班规》不是老师强加的,学生自己草拟班规,使他们一开始就不知不觉地进入了自我教育、自我管理的角色。当学生每人都交一份《班规》草案后,他又布置班委会归纳、整理、加工、反复讨论,最后定稿的《班规》就具有了“法律”的性质,体现了民主与法制精神。唐老师要给学生树立一个观念:任何人都有弱点,因此任何人都需要制约。一切把班主任神圣化的认识都是危险的。其实,唐老师非常赞同陶行知的一段话:“今日的学生,就是将来的公民。中国既号称共和国,当然要有能够共同自治的公民。想要有能够共同自治的公民,必须有能够共同自治的学生。”
   作为语文老师,唐红云总是在一学期开课前、一册书、一单元学习前、征求学生的意见与建议,一方面是按需施教,更重要的是落实他的民主教育思想,课堂讨论,学生各抒已见,他从不把自己的看法强加给学生,有时候为了一个问题他同学生展开争论,往往是老师甘拜学生的下风。他认为在充满专制色彩的传统教育中,教师的思想是不容置疑的;相反,来自学生的任何不同声音,都会被认为是危险的异端而被老师好心地“纠正”。学生任何一点富有个性的见解,都遭到老师有意无意的扼杀。正是在这毫无宽容精神的教育中,学生作为“人”却一步一步被迫变成了教师得心应手操纵的机器。他说,语文教师应该举起手术刀痛苦地解剖自己,开展目中有“人”的教育,开展“充满爱心”的教育,在民主教育的实践中培养民主精神。
   唐红云老师以殉道者的精神对待教育工作,在县城以下学校工作20年,先后任三所学校校长,曾三次被成县教育委员会评为“十佳校长”,一次被县委、政府评为“优秀校长”。2003年他辞去校长职务任语文教师至今,多次受到学校表彰,2007年被市委、市政府评为“陇南市名教师”,2009年被推荐为“甘肃省普通高中课程改革专家库”成员,2010年获“甘肃省园丁奖”,自参加工作以来获得各级各类奖励累计21次。面对荣誉和成绩他说:荣誉和成绩只能说明过去,学校尊严是社会给的,老师的尊严是学生给的,我还要努力工作,以无愧于这个时代。




                                                                成县第一中学                    2011 年7月2日

 








 

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