名师简介

靳 元

靳 元:1966年11月生,汉族,武威第八中学教师,中学生物高级教师,甘肃省骨干教师,武威市优秀教师,武威市学科带头人。在教学一线工作26年,担任班主任12年,主持甘肃省教育科学规划课题两项,发表论文三篇,获甘肃省基础教育科研优秀成果奖三项。

 

业绩材料:

孜孜不倦学者路  矢志不渝授业人
——记武威八中靳元同志先进事迹

   在教师队伍中,总有一群这样的人,他们把教育看成是最快乐最幸福的事业,他们用平凡的付出为学生精心编织着一个个美丽的梦想,用知识为学生架起腾飞的桥梁。他们脚踏实地,勤奋敬业,殚精竭虑,不计名利,在各自的岗位上默默工作、无私奉献,在教育事业这片沃土上实现着人生的价值。靳元正是这样的一位教师。
   靳元是武威八中的一位高级生物教师。现为中国性学会会员,国家职业资格(CETTIC)认证的心理辅导教师,甘肃省生物教学研究会理事,甘肃省中小学心理健康教育指导中心专家组成员,甘肃省课程改革实验专家指导组成员,武威市青少年心理健康教育指导中心专家组成员,武威市政府兼职督学、教研员、基础科研成果评审委员会委员。
   他先后被评为全国优秀教研员,首届省、市、区骨干教师、市、区学科带头人,市级优秀教师(2次)、十大优秀青年知识分子、课堂教学优胜教师(2次)、优秀科技辅导员,区级教学能手、教坛新秀、名师、教学质量标兵等多项荣誉称号。。
   靳元从1985年毕业至今,一直在武威八中担任高中生物课教学工作,并多年担任班主任工作和心理健康教育工作,在26年教育教学工作中,忠诚人民的教育事业,敬业爱岗,乐于奉献,坚持26年在教学和教研第一线。具有丰富、扎实的理论知识、专业知识和较强的教育教学和教研能力,精通所教学科的教学大纲及课程标准。在教学活动中,能深入钻研教材、精心设计教法,注重启发学生思维,培养学生能力,教学效果十分显著。所带班级的高考生物(单考)成绩一直超省、地、市平均成绩,并在我市同科成绩中多年名列第一。
   在担任班主任工作期间,他始终以教书育人为已任,心系家长,关爱学生。多年的班主任工作,他积累了一套“爱”、“引”、“勤”、“公”、“信”、“严”、“活”、“实”的八字班主任工作方法,取得了显著的效果。他所带班级始终充满着团结友爱,奋发向上,和谐民主的氛围,年年被评为优秀班集体,他也多次被学校评为优秀班主任。
   作为教师,最能够吸引我们的,莫过于伴随学生共同经历从幼稚到逐渐成熟的生命历程。我们自己从中也体验着成长的艰辛与快乐,这时你才真正体会到教师的光荣与神圣。
   曾经,他班有名叫王天忠的学生,刚入校时他个性倔强、脾气暴躁;课堂纪律差,经常不交作业;爱泡网吧,并时常旷课,对老师的劝导和批评置若罔闻,一直我行我素。后来他了解到该同学玩电脑的水平不错,这也是该同学常常在同学们面前炫耀的资本。一次,他的办公室的电脑遇到病毒,我随既想到这是一个教育的契机。他跟学生说,听说你电脑玩的很棒,老师的电脑遇到了病毒,需要重新安装,帮个忙好吗?学生到他办公室里很快就把电脑安装好了。他说,还有件事需要你帮忙,教师节马上到了,你代表我们班,给各任课老师在电脑上制作一张贺卡,怎么样?学生一口答应,第三天把一沓制作精美又各具特色的贺卡交到他的手中,学生很是自豪。他顺势引导,你能把这么复杂的东西玩的如此娴熟,你一定是一个很聪明的人,如果你路走对,你将来一定会成为电脑方面的专家的,但如果你现在学习上不努力,不经过大学的专业学习,你只能是一个游戏高手,你不可能成气候,你的天资就白白浪费了,这对你的人生来说是很大的遗憾。学生说,自己基础差,不可能考上大学的,他对学生说,这不是问题,重要的是你有没有信心,只要你有信心,我们从头开始,你肯定行!该同学点了点头。他和学生来共同制定一个学习计划和行为约定,并鼓励学生:只要你能真实的履行了,我相信,你一定会成功的。
   从那以后,该同学方方面面发生了很大的变化,学习上勤奋刻苦,生活中遵规守纪,时时按照一个“大人物”的规范要求自己。由于该同学的努力和他的鼓励,2005年他考入了西安工业大学数信学院计算机专业,学生给他的一封来信中写道:“老师是你改变了我的一切,是你让我重新拾起了信心和希望,老师请你相信我,我不会放弃努力的,我将来一定会成为一个电脑专家”。
   在26年的教学生涯中,这样的事例不胜枚举。哪位学生有了困难,他都想方设法解决;哪位学生思想上有了困惑,他都愿意帮助化解;哪位学生有了点滴进步,他都要送去一声鼓励。学生的一切已经融入了他的生命。
   2010年8月28日受甘肃省教育厅的指派,他与甘肃省心理健康教育骨干教师一行26人奔赴舟曲进行为期30天的心理援助活动,他用真诚和真情抚慰灾区师生受伤的心。我们从2011年第1期《人民教育》上他发表的舟曲援助日记---《温融受伤的心灵》上摘取几篇来感受他在舟曲的真情付出和他以身体力行诠释了的人间大爱。 
   9月8 日 阴转雨 星期三
   今天我在舟曲第一初中给全体教师做了一场主题为《心理效应在灾后教育教学工作中的应用》的报告。我选取了10个心理效应,讲了每个心理效应的概念、原理、对我们的启发以及在灾后教育教学工作中的应用。在讲座中,我尽量淡化理论的阐述,采用案例,重点讲了应用的方法和技巧。在报告当中,还进行了互动和交流,以解决目前他们在学生管理与师生关系方面所面临的困惑和问题。
在报告会上,大家听得都很专注,时而频频点头,时而会心微笑……这一切都感染着我、鼓励着我。
   近两个小时的讲座结束了,大家经久不息的掌声告诉我:他们需要这样的讲座,我的讲座得到了他们的认可……这一刻,我感到很欣慰。
    “靳老师,你的讲座深入浅出,别开生面,对我们以后的工作有很大的帮助,希望给我们带来更多更新的教育理念。”听完讲座的王老师对我说。
   “靳老师的讲座,让我们的班主任学到了更多、更有效的工作方法与技巧,使他们知道了灾后如何开展班级工作!”听完讲座的于主任这样评价我。
   “讲得很实在、很及时,对我们目前的工作很有用,让我们的老师一下子知道了灾后如何对待自己的学生,非常感谢,靳老师!”教导主任刘主任紧紧握着我的手,言语中充满了感激。
   灾区学校的心理援助,只有采用全方位、立体化、多视角的模式,才能取得实质性的效果。
   9月18 日 晴 星期六
   今天,一位中年男子走进了我们住宿的板房。他,灰白的头发乱七八糟,满脸疲惫,表情木然,显得有些苍老。
   我们寒暄后,他嗫嗫嚅嚅地说:“我注意你们好长时间了,学生们都说非常喜欢你们,爱上你们的课。今晚你们能不能到我的宿舍聊一聊,去喝点酒?”
   晚上,我们到了他的宿舍。他拿出一张2010年9月14日的《甘肃日报》让我们看 ,在第六版上有一篇记者李峰采写的文章——《感伤与感动》,其中有一段这样写道:“一位叫何玉龙的男子,是一所学校的宿管员,当天晚上值班不在家。何玉龙排行老二,全家住在一个大院子里,其中有他的母亲、妻子、大哥和大嫂、三弟和弟媳妇、两个侄子。如今只剩他一人了。周围几位朋友不停地在劝何玉龙,但是他不哭不说,只是眼睛直直地看着一处泥地。”他说,我就是何玉龙。
   他掏出了一串钥匙,打开了旁边一只木箱子的锁,从里面拿出了一个用布紧紧包裹着的长方形的东西。然后,沉重地、缓慢地一层层打开,原来是一张照片。他把照片轻轻地放在桌子上,他的眼睛湿润了,嘴里念叨着:“这就是我的家里人……”
   我们举起酒杯,对着照片,深深地鞠躬并把酒杯放在了照片之前。
他开始哭泣,声音越来越大……鼻涕一把,眼泪一把,其悲痛之情难以言表。我们几个大男人都泪流满面。
   痛心已久的何老师太需要痛痛快快地大哭一场了,压抑已久的何老师太需要发泄心中积压的悲伤了!我们所能做的只有默默地给他递上纸巾,静静地听他哭泣。
   过了好长一段时间,何老师慢慢地停止了哭泣,他端起酒杯要和我们碰杯,我们也连忙端起酒杯,恭敬地在地上奠了一些,剩余的一干而尽。
   之后,何老师给我们描述灾难发生的场景,讲述他目前面临的困境,需要做的事情以及今后生活的打算……我们边听、边交谈、边喝酒,同时给他出谋划策。
   在交流中我们了解到:何玉龙老师的大儿子在这次灾难中幸免于难——他在兰州一所学校上美术特长班,高昂的学费如今又沉重地压在了他的肩上。何老师自己收入不高,他还要负担灾难中幸免遇难的一位侄女和外甥的生活和学习费用。于是,我们把1200元钱递到他的手里,并表示我们会继续关心和帮助他。
   何老师说,他近期想给他的亲人举行一个祈福议式,告慰他们的在天之灵。我们随即表示只要我们还在舟曲,一定会参加。他告诉我们:“这是一个多月来我最开心的一天。”他还说:“我是一名军人,在新疆和武威当的兵;我父亲也是一名军人,是朝鲜战场上下来的;我是一名党员,我相信党,相信政府,我相信有了这么多好心人的帮助,我们一定会坚强不屈,重建美好家园。”
   不知不觉中我们把一瓶半酒喝完了,已经是凌晨三点多了,于是我们主动告辞。
   陪伴、倾听、分担是这段时间对他最好的心理抚慰。
   9月26 日  阴  星期三
   今天是中秋节,晚上我们和舟曲第一初中的部分师生举行了一个小型联谊会。尚蕊丽也成了我们活动中的一员,她在联谊会上表演了节目,这让我们倍感欣慰。
   走近尚蕊丽是困难的,走进尚蕊丽的心更是历尽了艰辛。尚蕊丽,女,16岁,舟曲县第一初级中学七年级(4)班的学生,在这次灾难中同时失去16位亲人,尚蕊丽成了家族惟一的幸存者。第一次在班级团体辅导中,我发现一个女孩寡言少语,脸上难掩悲伤、绝望、无助的表情。后来我知道了这个女孩叫尚蕊丽,于是,在我们临时建起的“心语心”小屋中我和她开始了第一次面谈。她说“老师,我知道有很多人在关心着我,但我就是打不起精神,提不起劲,对什么都没有兴趣,不想和别人说话,不想见同学,只想守在自家的位置上静坐。”
   我认真倾听她的讲述和哭诉,并不时用影响技术引导她把自己内心的真实感受全讲出来。“尚蕊丽,这是一场灾难,不是你的错!你已经非常坚强了,你现在的确很难过,我非常理解你此刻的心情,你所有的表现在这段时间里都是正常的反应,我想如果我面临你现在的处境,也会和你一样。”我这样开导她,最后给她做了呼吸放松训练和肌肉放松训练,并预约了下次辅导的时间,结束了第一次的面谈。
   第二次辅导我用空椅子技术,让她想象自己的父母正坐在那张椅子上,让她把自己内心想对父母说的话全部说出来,使她内心得到舒缓,趋于平和。同时通过角色扮演,让她知道父母对她的期待与希望。最后我给她做了意象练习:让她调整呼吸,想象一个和自己有一样经历的人——他高大、自信、乐观、坚强、勇敢、充满力量……可以战胜一切困难,想象这个人正慢慢走近自己;然后和自己融为一体,感到自己也是高大、自信、乐观、坚强、勇敢、充满力量……可以战胜一切困难。在辅导结束时,她说:“老师,今天我的心里舒服了很多,感觉自己对生活有了信心。”
   之后我用生命线练习、写信寄托法、生命之河法等辅导技术对尚蕊丽又进行了两次个体辅导。同情、尊重、真诚、积极关注伴随着我对她的每一次的辅导;用心倾听她的心声,尊重她的情绪表达,陪伴她解决问题,帮助她重新树立生活的信心,使她逐步走出阴霾、走向希望。
   同时,我们对她的关注也渗透到她的日常学习和生活中。我们陪伴她一起为她的亲人烧纸;我们和她一起办黑板报,设计和布置心愿墙;还时常给她祝福和鼓励的短信,比如“尚蕊丽,历经风雨尚且依然坚强不屈的花蕊,明天定会绽放出绚丽多姿的花瓣!加油,我们为你祝福!为你加油!”……
经过一段时间的辅导,尚蕊丽的情绪有了较大的变化——不再恐惧、害怕、无助,能够正常学习。她也认识到,生命虽然有时是很脆弱的,但当一个人拥有健康和生命时,不管遇到多大的困难,都应当振作起来;最重要的人是自己身边的人,最重要的事是眼前的事。她能勇敢积极的面对未来的新生活了。后来,她给我发来的短信中这样写道:“衷心的感谢你,尊敬的老师,我一定会坚强起来,我会好好学习,用自己优异的成绩来回报所有关心、关爱、给我鼓励的人!
   对于这样一个心理创伤严重的女孩,在短期内仅仅靠心理辅导的力量改变她是不够的,还需要周围老师、同学以及社会对她给予持久的温暖与支持。我们会持续关注她的。”
   为了拓宽学生视野,全面提高学生素质,他引导学生开展生物科技兴趣活动,指导学生运用所学知识联系生活实际时行创造发明,撰写科技小论文。他辅导的学生有16人次在全国及省、地、市各类竞赛中获奖。
   生动形象,卓有成效的教学,保证了教学质量逐步提高,同时也为他积累了丰富的经验。他不仅仅满足于带好班、教好课,还致力于把自己的经验和体会写成论文和著作,形成理论性的成果。26年来他先后发表论文20多篇,出版著作五部,共计65.6万字。其中,论文获国家级奖项的5篇;他担任副主编的《新编中学生物学法指导和智能训练》一书由科学普及出版社出版发行;担任主编的《高中生物会考知识纲要》一书,由中国生物教学研究会会报--《生物报》专刊出版发行;担任主编的《中学生心理健康读本》和《小学生心理健康读本》在我市中学生中使用; 担任主编的《走进青春期》一书由中国性学会审定,教育部审查通过,由兰州大学出版社出版发行。他完成的课题《武威城区中学生青春期教育的调查与研究》2000年被省教育厅评为全省优秀基础教育成果三等奖;课题《在学校开展性教育的实践与探索》2005年被中央教科所评为全国优秀教学成果一等奖;著作《走进青春期》2006年被省教育厅评为全省优秀基础教育成果二等奖。
   靳元同志在26年的教育教学工作中,师德高尚、业务精良,教书育人、成绩显著,在师生中享有较高的口碑,是大家公认的教学骨干和教研尖子。
   由于他卓越的教育教学和教研能力,在省内外也形成了较大的影响,他多次被邀请到省内外学校和教育机构讲学。近几年随着教育的改革和发展,几所条件优越、待遇丰厚的省内外学校调他去工作,他都宛然谢绝了,他始终坚守在抛洒过自己青春和激情的土地上,默默地耕耘着,奉献着。
清贫岁月心无悔 ,功名浮华皆云烟。孜孜不倦学者路, 矢志不渝授业人。

武威八中
2011-6-26

 








 

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张 永

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